แผนยุทธศาสตร์มูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทย ปีการศึกษา 2565

ยุทธศาสตร์

กลยุทธ์

ตัวชี้วัด (KPI)*

ปีการศึกษา

โรงเรียนในเครือ

วิสัยทัศน์

มูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทย เป็นองค์กรขับเคลื่อนโรงเรียนในเครือมูลนิธิฯ ให้เป็นผู้นำการจัดการศึกษาในยุค Digital ตามทิศทางการศึกษาในแนวมงฟอร์ต ร่วมกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และมีมาตรฐานสากล

พันธกิจ

1 ขับเคลื่อนโรงเรียนในเครือฯ เพื่อสร้างความโดดเด่นในการจัดการศึกษาในแนวมงฟอร์ต ร่วมกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
2 พัฒนาและเสริมสร้างคุณภาพการจัดการศึกษาโรงเรียนในเครือฯ ในยุค Digital
3 ยกระดับโรงเรียนในเครือฯ ให้มีกระบวนการบริหารจัดการองค์กรตามมาตรฐานสากล
4 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารงานทรัพยากรมนุษย์ของโรงเรียนในเครือฯ
5 ส่งเสริมให้โรงเรียนในเครือฯ ขยายเครือข่ายความร่วมมือในการพัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียนและชุมชน

คุณค่าหลัก

✝️

ยึดมั่นในสัจธรรม

ตามคุณค่าพระวรสาร

💪

มีวิริยะ อุตสาหะ

ทุ่มเทเพื่อพันธกิจ

🤝

รับผิดชอบต่อสังคม

เพื่อประโยชน์ส่วนรวม

เป้าหมาย

1 โรงเรียนในเครือฯ มีความโดดเด่นในการจัดการศึกษาตามทิศทางการศึกษาในแนวมงฟอร์ต ครอบคลุมทุกมิติอย่างมีคุณภาพร่วมกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
2 โรงเรียนในเครือฯ เป็นผู้นำการจัดการศึกษาในยุค Digital อย่างมีประสิทธิภาพ
3 โรงเรียนในเครือฯ มีการบริหารจัดการองค์กรตามมาตรฐานสากล
4 โรงเรียนในเครือฯ มีการบริหารงานทรัพยากรมนุษย์อย่างมีประสิทธิภาพ
5 โรงเรียนในเครือฯ ขยายเครือข่ายความร่วมมือเพื่อพัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียนและชุมชน

8 แนวคิดพื้นฐานของแผนยุทธศาสตร์

แผนยุทธศาสตร์มูลนิธิฯ จัดทำขึ้นจากกรอบแนวคิด 8 ด้าน ดังแผนภาพด้านล่าง — แต่ละกลยุทธ์สามารถสอบย้อนกลับไปยังแนวคิดต้นทางได้ทุกข้อ *

รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย
พ.ศ. 2560

ทิศทางการจัดการศึกษาในแนวมงฟอร์ต (MEC)
8 มิติ · อ่านฉบับเต็มที่ montfortian.net →

มาตรฐานวิชาชีพครู
คุรุสภา

พ.ร.บ. การศึกษาแห่งชาติ
พ.ศ. 2564

แผนการศึกษาแห่งชาติ
พ.ศ. 2560–2579 · หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง · Digital Citizenship

มาตรฐานสากล
International Standard

เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน
UNESCO

พระศาสนจักรและคณะเซนต์คาเบรียล
Global Compact on Education · Laudato Si · มติสมัชชาโลก ครั้งที่ 32 · คู่มือธรรมาภิบาล · คุณค่าพระวรสาร 12 ประการ

▼

8 มิติของ MEC — Montfortian Education Charter

1. วิสัยทัศน์ฝ่ายจิต (A Spiritual Vision)

2. การจัดการศึกษาเพื่อทุกระดับ (Inclusive Education)

3. วิธีการสอนที่จุ่มตัวกับผู้เรียน (Incarnational Methodology)

4. นวัตกรรมและความคิดสร้างสรรค์ (Innovation and Creativity)

5. ผลประโยชน์สูงสุดต่อเด็ก (Best Interests of the Child)

6. ความร่วมมือและเครือข่าย (Partnership and Networking)

7. ห่วงโซ่ชีวิต (Community of Life)

8. แสวงหาความเป็นเลิศ (Quest for Excellence)

อ้างอิง: montfortian.net/writings/mec.html · ฉบับเต็ม 116 หน้า

▼

นำไปสู่ 5 ยุทธศาสตร์ — โดยทุกกลยุทธ์อ้างอิงกลับไปยังมิติ MEC ที่เกี่ยวข้อง

* ตาราง "การวิเคราะห์ประเด็นสำคัญสำหรับการจัดทำแผนยุทธศาสตร์" หน้า 18–20 ในแผนยุทธศาสตร์ฉบับเต็ม

5 ยุทธศาสตร์

คลิกแต่ละยุทธศาสตร์เพื่อดูรายละเอียด กลยุทธ์ มาตรการ และตัวชี้วัดความสำเร็จ

สร้างความโดดเด่นในการจัดการศึกษาในแนวมงฟอร์ต

▾

จุดมุ่งหมาย: โรงเรียนมีการดูแล คุ้มครอง และป้องกันภัยคุกคามในชีวิตรูปแบบใหม่ เคารพสิทธิ์ของความเป็นมนุษย์ ส่งเสริมสิทธิมนุษยชน สิทธิเด็ก ความยุติธรรมและสันติ มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ยกระดับการจัดการศึกษาเพื่อผู้ด้อยโอกาส — พัฒนาอัตลักษณ์ของโรงเรียนในเครือฯ ให้เป็นจุดเด่น
14 ตัวชี้วัด · 6 กลยุทธ์

กลยุทธ์ 1.1 — โรงเรียนมีระบบการดูแล คุ้มครอง และป้องกันภัยคุกคามในชีวิตรูปแบบใหม่

1.1.1 จัดทำคู่มือระบบงานทรัพยากรมนุษย์ พัฒนาระบบงาน และฝึกอบรมตามคู่มือ (รูปแบบใหม่ มิติที่ 2)

1.1.2 มีระบบดำเนินการที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง — ดูแล ความปลอดภัย สวัสดิภาพ (เป้าหมาย 85→95%)

1.1.3 อบรมศึกษาเพิ่มเติม เรื่องพฤติกรรมและการเสริมสร้างสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย

1.1.4 การอบรมเจ้าหน้าที่ เสริมทักษะ ส่งเสริมสิทธิเด็กและความปลอดภัย (รูปแบบใหม่ มิติที่ 2)

1.1.5 จัดกิจกรรมอบรมการเรียนรู้ตลอดชีวิต ความจัดเจนทางการเงิน เสริมสร้างการป้องกันภัยคุกคามทางสังคม

1.1.6 ส่งเสริมจริยธรรมและมาตรการป้องกันการทุจริต (Anti-Corruption)

1.1.7 จัดกิจกรรมส่งเสริมสิทธิมนุษยชน (Human Rights)

1.1.8 อบรมนักเรียน ในเรื่อง Incarnational Methodology ตามหลักทางการจัดการศึกษา (MEC) มิติที่ 3

1.1.9 สร้างเครือข่ายครอบครัว ผู้ปกครอง ชุมชน จากภาคีเครือข่ายสู่วิชาการ (เป้าหมาย 3→13 เครือข่าย)

กลยุทธ์ 1.2 — โรงเรียนมีระบบพัฒนานักเรียนเต็มศักยภาพ

1.2.1 จัดเตรียมแผนงานสำหรับนักเรียนกลุ่มเปราะบาง ช่วยเหลือด้วยระบบดูแล

1.2.2 นำการศึกษาพัฒนาเยียวยา รายวิชาจัดสรร อัจฉริยภาพ ในเครือฯ (เป้าหมาย 10.6)

1.2.3 จัดสอบทดสอบ ข้อมูลสู่แนวทางพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เข้าใจตัวตนความถนัด

1.2.4 จัดให้มีระบบนักเรียนเต็มสื่อ การเรียนพลเอกสมรรถนะ ส่งเสริมในบริบทโรงเรียน

1.2.5 สร้างระบบบริการนักเรียนเลือก เลือกโดยใช้ข้อมูลสนับสนุน ในการเรียนรู้ (เป้าหมาย 100%)

1.2.6 ใช้เทคโนโลยีเพื่อสร้างคลังความรู้ เพื่อจัดบทเรียนอิเล็กทรอนิกส์ สนับสนุนการเรียนรู้

1.2.7 สร้างเครือข่ายผู้ปกครอง ศิษย์เก่า ชุมชน ความเชี่ยวชาญด้านวิชาชีพ มีส่วนร่วมในการพัฒนา (เป้าหมาย 3→5)

กลยุทธ์ 1.3 — จัดการศึกษาเพื่อสร้างพลเมือง

1.3.1 ส่งเสริมกิจกรรมจิตสาธารณะ บำเพ็ญประโยชน์ ดูแลเสียสละ สาธารณ สังคม (เป้าหมาย 1 แห่ง/โรงเรียน)

1.3.2 สัมมนา ค่ายกิจกรรมในการสร้างทรัพยากรเพื่อประชาชน

1.3.3 ส่งบริการ ให้หน่วยงานในโรงเรียนส่งเสริม ให้เกิดสาธารณประโยชน์

กลยุทธ์ 1.4 — ยกระดับการศึกษาเพื่อชุมชนของชีวิต (Community of Life/Our Common Home)

1.4.1 ส่งเสริมบุคลากรให้จัดกิจกรรม สร้างความเป็นพลเมืองดี แบ่งปัน ส่งเสริมความเป็นเอกภาพ (เป้าหมาย 3→5)

1.4.2 นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (Sufficiency Economy Philosophy) มาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้ (เป้าหมาย 10→20 กิจกรรม)

1.4.3 จัดทำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในโรงเรียน

1.4.4 มีวิจัยและกิจกรรมส่งเสริมด้านสังคมและสิ่งแวดล้อม (เริ่ม 2567–2568)

กลยุทธ์ 1.5 — พัฒนาอัตลักษณ์โรงเรียน

1.5.1 จัดตั้งพัฒนาหลักสูตร ส่งเสริมอัตลักษณ์การศึกษาในเครือฯ ในประเทศไทย

1.5.2 นักเรียนมีตัวตน การดูแล กิจกรรมส่งเสริม อัตลักษณ์ (เป้าหมาย 70→80%)

1.5.3 จัดตั้ง Active Citizen ส่งเสริมการเรียนรู้ วารสาร แบบประเมินคุณภาพ (เป้าหมาย 70→80%)

1.5.4 มีเครื่องมือผลงานนักเรียน ประเมินอัตลักษณ์

1.5.5 มีความรู้บุคลากรเพื่อสร้างอัตลักษณ์นักเรียนในการจัดการศึกษา

กลยุทธ์ 1.6 — โรงเรียนเสริมสร้างวัฒนธรรม สังคม ประชาสัมพันธ์

1.6.1 จัดโครงสร้างและหลักสูตรส่งเสริม วัฒนธรรม จัดสดุดีการศึกษาด้านอาหาร ประชาสัมพันธ์ (เป้าหมาย 45→70%)

1.6.2 นักเรียนประถมศึกษาในเครือฯ จัดกิจกรรม ไม่ต่ำกว่า 20 ชั่วโมง

พัฒนาและเสริมสร้างคุณภาพการจัดการศึกษายุค Digital

▾

จุดมุ่งหมาย: โรงเรียนส่งเสริมการจัดการศึกษาที่มีทักษะการเป็นผู้ประกอบการ (Entrepreneur Skill) หรือความเชี่ยวชาญเฉพาะด้าน ให้กับผู้มีความสนใจ เพิ่มโอกาสทางการศึกษาผ่าน Digital เพื่อการศึกษาสำหรับนักเรียน ยกระดับคุณภาพนักเรียนให้มีทักษะสำคัญจำเป็นในโลกศตวรรษที่ 21 (3Rs 8Cs)
18 ตัวชี้วัด · 5 กลยุทธ์

กลยุทธ์ 2.1 — โรงเรียนจัดส่งเสริมทักษะการเป็นผู้ประกอบการ (Entrepreneur Skill)

2.1.1 หลักสูตรการเรียนเพื่อส่งเสริม Stakeholders ความต้องการ เฉพาะทักษะ (เป้าหมาย 0→5)

2.1.2 จัดทำหลักสูตร ส่งเสริมทักษะ Entrepreneur Skill ให้กับนักเรียน ผู้มีความสนใจ

กลยุทธ์ 2.2 — พัฒนาโปรแกรมทาง Digital เพื่อการศึกษา

2.2.1 จัดครูผู้เรียนแบบผสมผสาน On-site และ Online (เป้าหมาย 2→8 รายวิชา)

2.2.2 จัดทำบทเรียน On-demand ของแต่ละกลุ่มสาระ (เริ่ม 2565)

กลยุทธ์ 2.3 — ยกระดับคุณภาพนักเรียนสำคัญในโลกศตวรรษที่ 21 (3Rs 8Cs) / Digital Citizenship

2.3.1 มีภาพพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ฐานสำคัญ 3Rs 8Cs นักเรียน (เป้าหมาย 1→4)

2.3.2 จัดทำ Digital Intelligence Quotient ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ (เป้าหมาย 50→70%)

2.3.3 ส่งเสริมมีภาพพัฒนาสื่อรายวิชา คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ สมรรถนะในวิชาภาษา ค่า T-Score เพิ่มขึ้นร้อยละ 2 ต่อปีการศึกษา

2.3.4 ส่งเสริมผลทดสอบ V-NET ระดับชาติ สะสาขาและแต่ละวิชาเป็นไปตามเป้าหมายของโรงเรียน

2.3.5 ได้รับการทดสอบทางภาษาต่างประเทศ CEFR พร้อมเทียบมาตรฐานแต่ละระดับชั้น (เริ่ม 2566)

กลยุทธ์ 2.4 — พัฒนานวัตกรรม สื่อ เครื่องมือ Digital

2.4.1 มีภาพพัฒนาสื่อ เครื่องมือ Digital ในการเรียนรู้ ประเมินผลและประกันคุณภาพ

2.4.2 จัดทำวิชา Montfort Studies ในระดับชั้นปฐมศึกษาปีที่ 1 ถึง มัธยมศึกษาปีที่ 6

2.4.3 ใช้หนังสือ ตำราเรียนในระดับชั้นปฐมวัย ถึง ประถมศึกษาปีที่ 4 (แบบบิลิกทิด)

2.4.4 อบรมพัฒนาครูภาษาไทยหรือผู้รับผิดชอบทดสอบหนังสือ ครุศึกษา ระดับชั้นปฐมวัย ถึง ประถมศึกษาปีที่ 4

2.4.5 ใช้แบบฝึกหัดตัวอักษรไทยและแบบ Handwriting อังกฤษ ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ปีที่ 6

2.4.6 โรงเรียนมีบริการ หนังสือหรือสื่อในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ E-Library

2.4.7 จำนวนสื่อ นวัตกรรมในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ของนักเรียนที่ผ่านการวิจารณ์คุณภาพ (เป้าหมาย 3→12)

กลยุทธ์ 2.5 — ศึกษานอกระบบ การศึกษาตามอัธยาศัย Home-school

2.5.1 เปิดหลักสูตรในการจัดการศึกษานอกระบบ Home-school

2.5.2 เตรียมแนวทางและวิธีการสอดคล้อง การศึกษา ตามอัธยาศัย Home-school

พัฒนากระบวนการบริหารจัดการองค์กรสู่มาตรฐานสากล

▾

จุดมุ่งหมาย: พัฒนากระบวนการบริหารโรงเรียนสู่มาตรฐานสากล ยกระดับการบริหารจัดการตามคู่มือหลักธรรมาภิบาลของมูลนิธิฯ พัฒนาการกำกับ ติดตามโรงเรียนในเครือฯ ให้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล และการบริหารความเสี่ยง (Risk Management)
7 ตัวชี้วัด · 4 กลยุทธ์

กลยุทธ์ 3.1 — พัฒนากระบวนการบริหารมาตรฐาน

3.1.1 โรงเรียนกำหนดมาตรฐานในแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา — การจัดทำแผนตามมาตรฐานของโรงเรียน

3.1.2 โรงเรียนจัดรับการประเมินมาตรฐาน กำหนดคุณภาพของโรงเรียน มาตรฐานสากล

กลยุทธ์ 3.2 — ยกระดับการเงิน ประสิทธิภาพงบประมาณ (ธรรมาภิบาล)

3.2.1 ผลประเมินด้านการเงิน หลักธรรมาภิบาล บริหารด้วยการจัดเก็บข้อมูลเชิงพิสูจน์ (เริ่ม 2565)

3.2.2 ยุทธ์จริง ประเมิน คุณภาพด้านต่างๆ ข้อมูลนิเวศ เครือฯ 2 ปี

กลยุทธ์ 3.3 — พัฒนาเครื่องมือสารสนเทศ SWIS

3.3.1 สารสนเทศเพื่อการศึกษา จัดวาระติดตามการบริหารจัดการข้อมูลโรงเรียน ฝ่ายต่างๆ ในยุค Digital — SWIS: School Web-based Information System (เป้าหมาย 75→85%)

3.3.2 จัดทำเครื่องมือข้อมูลนิเวศ สารสนเทศพัฒนาเครือข่ายข้อมูลสนับสนุนให้มีประสิทธิผลมากขึ้น

3.3.3 ปรับปรุง รับตรวจสอบ สารสนเทศ เพื่อการศึกษาพัฒนาระบบ บริหารจัดการสารสนเทศระบบให้มีประสิทธิผล

3.3.4 จัดทำวิจัยสถาบัน ประยุกต์ (Applied Research) ประสิทธิผล (เป้าหมาย 0→1)

กลยุทธ์ 3.4 — การบริหารความเสี่ยง (Risk Management)

3.4.1 จัดทำแผนบริหารความเสี่ยง (Risk Management) — (1) มีการระบุและจัดลำดับสิ่งเสี่ยง (2) มีการกำหนดมูลค่าที่เสี่ยง จำนวนบุคลากร (3) มีรายงานเป็นข้อมูลรับผิดชอบ (4) มีการทำรายงานกลุ่มความเสี่ยง (5) มีการกำกับ ติดตาม ประเมินผลองค์กรเสี่ยง

3.4.2 จัดทำแผนจัดการวิกฤต (Crisis Management) — (1) กำหนดพื้นที่เสี่ยง (2) ความพร้อม (Readiness) (3) การตอบสนอง (Response) (4) การฟื้นฟู (Recovery)

เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารงานทรัพยากรมนุษย์

▾

จุดมุ่งหมาย: สร้างความเข้มแข็งของระบบการบริหารงานทรัพยากรมนุษย์ให้มีประสิทธิภาพ พัฒนาบุคลากรตาม มาตรฐานวิชาชีพ และพัฒนาบุคลากรที่ดำรงตำแหน่งหัวหน้าตามโครงสร้างการบริหารงานโรงเรียน
7 ตัวชี้วัด · 3 กลยุทธ์

กลยุทธ์ 4.1 — สร้างระบบการบริหารทรัพยากรมนุษย์ที่มีประสิทธิภาพ

4.1.1 จัดทำคู่มือ พนักงาน กิจกรรม จัดสรร ทรัพยากรมนุษย์ของโรงเรียน ตรวจตามมาตรฐาน ยุทธิ์

4.1.2 ระบบบริหารงานทรัพยากรมนุษย์ มาตรฐาน จัดสรรทรัพยากร หัวหน้าดำเนินการ จัดส่ง ยุทธิ์

4.1.3 กำกับ ติดตาม แผนงานทรัพยากรมนุษย์ ดำเนินงานตามมาตรฐาน บุคลากร ด้านจัดการ

4.1.4 สร้างเครือข่ายความร่วมมือที่หลากหลาย ผู้สนใจ ส่งเสริมบุคลากร ยุทธิ์ (เริ่ม 2569)

กลยุทธ์ 4.2 — พัฒนาบุคลากร ตามมาตรฐานตำแหน่ง (Job Spec)

4.2.1 สถานศึกษาจัดอบรม พัฒนาบุคลากรประจำตำแหน่ง อบรม พัฒนาความเชี่ยวชาญ ของบุคลากร ในโรงเรียน — ทั้งพื้นฐาน (Basic) และเฉพาะทาง (Technical, Specific Skill) รับผิดชอบในโครงสร้างการบริหารงานโรงเรียน

กลยุทธ์ 4.3 — พัฒนาโครงสร้างตำแหน่งในองค์กร

4.3.1 จัดทำหลักเกณฑ์อบรมบุคลากร ตำแหน่งหัวหน้า ตามโครงสร้างการบริหารงานโรงเรียน

4.3.2 จัดให้มีทิศ โครงสร้างองค์กร ตำแหน่ง หัวหน้า ตามโครงสร้างการบริหารงานโรงเรียน

ขยายเครือข่ายความร่วมมือเพื่อพัฒนาการจัดการศึกษา

▾

จุดมุ่งหมาย: ยกระดับการแลกเปลี่ยนองค์ความรู้ทางการศึกษาระหว่างโรงเรียนในเครือฯ และทุกภาคส่วนของสังคมมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาที่ตอบสนองความต้องการของโรงเรียนและชุมชน
5 ตัวชี้วัด · 1 กลยุทธ์

กลยุทธ์ 5.1 — ยกระดับเครือข่ายผลงาน Best Practice

5.1.1 ส่งเสริมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผลงาน Best Practice ระหว่างโรงเรียนในเครือฯ (เป้าหมาย 3→8 กลุ่มสาระ)

5.1.2 มีนวัตกรรม Best Practice จัดส่ง รวมพลังเรียนรู้ จัดส่งอย่างน้อย 1 ครั้ง (เป้าหมาย 2→5)

5.1.3 จัดเก็บ Best Practice ของบุคลากรโรงเรียนในเครือฯ เชื่อมโยงผ่านเครื่องมือในระบบ SWIS (School Web-based Information System)

* ตัวเลข 47 KPI อ้างอิงจากแผนยุทธศาสตร์มูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทย ปีการศึกษา 2565–2570 อนุมัติ 20 ตุลาคม 2564 หน้า 36–40 (ส่วนที่ 3 ตัวชี้วัดความสำเร็จ)
** รายละเอียดกลยุทธ์ มาตรการ และตัวชี้วัดข้างต้น สกัดจากส่วน 3.5 แผนผังของแผนยุทธศาสตร์ หน้า 41–77